学生如果犯了错误，管还是不管？涉及道德规范、法律底线，如何批评教育才有利于学生成长，怎样才能宽严适当？已经不仅仅是教师责任心的问题，还包括老师在内的家长、学校领导等很多人对于惩罚和惩戒涵义的准确理解。涉事家长都很容易“过界”，如果按照主张“宽”的一方意见处理，今天的“熊孩子”有可能发展成今后犯更大的错误甚至危害社会；如果按照主张“严”的一方意见处理，今天的“熊孩子”有可能今后就熊到一事无成。
惩罚指的是责罚，处罚。根据斯金纳的操作性条件作用理论，惩罚是当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激(如体罚、谴责等)，以消除或抑制此类反应的过程，惩罚用于社会的各个领域。在教育领域中，惩罚经常以体罚的形式出现，比较极端、造成严重后果的例子比如以前报道过的一名15岁女生，因听写不出单词被英语老师罚做200个深蹲，随后被确诊为横纹肌溶解症的媒体报道。
惩戒指的是惩治过错，目的是警戒将来，旨在制止和预防管理人员和管理相对人违法乱纪行为的发生。在教育领域，教育惩戒不是惩罚，而是教育的一种方式。当前，惩戒已经有了明确的定义，教育部前年发布并正式实施的《中小学教育惩戒规则(试行)》(以下简称《规则》)明确规定，教育惩戒是“学校、教师基于教育目的，对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为”。并明确指出教育惩戒与体罚和变相体罚是不同性质的行为，明确禁止了七类不当教育行为，划定教师惩戒行为红线，规定了对越界教师的处罚方式，方便各方监督。这也意味着教育惩戒进入了法治轨道。这对于保障和规范学校、教师依法履行教育教学和管理职责，保护学生合法权益，促进学生健康成长、全面发展有着重要意义。
可以看出，惩戒和惩罚有以下几点不同：
- 动机不同。惩戒是让人认识和改正错误，接受教训，而惩罚是让人为了犯错而支付代价，包括物质、精神、机会等。
- 目的不同。惩戒着重于“戒”，着眼于未来，旨在今后消除不良的行为，今后建立良好的行为；惩罚着重于“罚”，着眼于错误造成的损失后果，是对已完成行为的处罚措施。
- 程度不同。惩戒以批评教育为主，遵循合法性、适当性的原则，比如教育惩戒必须“符合教育规律，注重育人效果；遵循法治原则，做到客观公正；选择适当措施，与学生过错程度相适应”。惩罚的力度会根据认错态度、不同的政策环境产生可大可小，既可以小惩大诫，也可能严惩不贷。
- 惩戒一般不涉及物质利益，多是口头批评教育或书面警告；惩罚不仅是批评教育，还往往与物质利益，相关权益处罚相关联。
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